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El acoso escolar: luchemos por una infancia y adolescencia felices


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Espanol si gracias - epaper ⋅ Ausgabe 2/2022 vom 25.03.2022

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1 el acoso escolar | nękanie w szkole

luchar por algo | walczyć o coś

la infancia | dzieciństwo

la adolescencia | wiek nastoletni

feliz | szczęśliwy

el Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en las Escuelas | Międzynarodowy Dzień przeciwko Przemocy i Nękaniu w Szkołach

incluido X | włącznie zX

el ciberacoso | nękanie w sieci

desgraciadamente | niestety, na nieszczęście

dentro/fuera de algo | w/poza czymś

provocar algo | s/powodować coś

la lesion física | rana fizyczna

en el peor de los casos | w najgorszym przypadku

la muerte | śmierć 

la asignatura pendiente | tu: problem, który nie został jeszcze rozwiązany, a powinien być

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El acoso es algo que ha existido desde siempre. Sin embargo, no se le puso nombre hasta la década de los setenta. El gobierno noruego, sorprendido y preocupado por las explosiones de violencia presentes en las aulas de todo el país, decidió encargarle una investigación a Dan Olweus, una eminencia en el campo de la psicología. Este profesor de la Universidad de Bergen (Noruega) fue el primero en acuñar el término bullying para referirse a “una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno contra el otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta situación, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede salir”.

Un drama multifacético

¿Cómo es posible que en nuestra sociedad actual, que alardea de ser tan moderna y estar tan sensibilizada con las desgracias ajenas, puedan darse todavía en las escuelas situaciones donde los fuertes someten a los más débiles?

La pregunta no es de fácil respuesta porque el acoso posee más de una cara y, además, se produce de una manera tan sutil que fácilmente pasa desapercibido para todo aquel que no tenga su atención focalizada en él.

Puede tratarse, por ejemplo, de insultos dichos en voz baja, miradas cómplices perceptibles solo por la víctima, motes que a primera vista parecen inofensivos pero que dejan una herida en las personas a las que van dirigidos, etc.

A veces el acoso tiene forma de rumores que se propagan a la velocidad de la luz. La mayoría de las veces son totalmente infundados pero, al no ser contrastados ni desmentidos, se mantienen en la memoria popular como un hecho acontecido y verídico, dejando a la víctima sin opciones para poder defenderse.

Las víctimas también pueden sufrir daños físicos. En los pasillos, baños o patios de las escuelas, en cuestión de milisegundos, los acosadores, cuando nadie los ve, pueden propiciar empujones, collejas o cualquier otro tipo de vejación.

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El acceso a Internet ha permitido comunicarse y aprender aun en tiempos de confinamiento. Sin embargo, abre también una puerta oscura y profunda: la de la violencia en línea.

2 sin embargo | jednakże

ponerle nombre a algo | nadać czemuś nazwę, nazwać coś

la explosión de violencia | wybuch przemocy, tu: eskalacja przemocy

encargarle a alguien una investigación | zlecić komuś badanie

acuñar el término X | ukuć określenie X

la conducta de persecución física y/o psicológica | zachowanie polegające na fizycznym i/lub psychicznym prześladowaniu kogoś

escoger a alguien como víctima | wybrać kogoś jako ofiarę

multifacético | wieloaspektowy, wielowymiarowy, o wielu twarzach

alardear de algo | szczycić się czymś

sensibilizado | uwrażliwiony

la desgracia | nieszczęście, niepowodzenie

ajeno | cudzy

someter a alguien | podporządkować sobie kogoś

de una manera tan sutil | w tak subtelny sposób

pasar desapercibido | przemykać/być niezauważonym

focalizado en algo | skoncentrowany na czymś

el insulto dicho en voz baja | obelga wypowiedziana ściszonym głosem

la mirada cómplice | porozumiewawcze spojrzenie (tu: między osobami nękającymi swoją ofiarę)

perceptible | zauważalny

el mote | przezwisko

a primera vista | na pierwszy rzut oka

parecer | wydawać się

inofensivo | nieobraźliwy

la herida | rana

ir dirigido a alguien | być skierowanym do kogoś

el rumor | plotka

propagarse a la velocidad de la luz | rozprzestrzeniać się z prędkością światła

la mayoría de las veces | w większości przypadków

infundado | bezpodstawny

contrastado | skonfrontowany z prawdą

desmentido | zdementowany

mantenerse en la memoria popular como X | utrzymywać się/pozostawać w pamięci ogółu jako X

el hecho acontecido y verídico | zweryfikowana informacja

defenderse | bronić się 

el acosador | prześladowca

3 propiciar empujones | popychać

propiciar collejas | uderzać kogoś w kark

la vejación | prześladowanie

el capítulo aparte | osobny rozdział

debido a X | z powodu X

la red | sieć, Internet

duplicarse | podwoić się

permitir hacer algo | pozwalać na z/robienie czegoś

los tiempos de confinamiento | czasy izolacji/odosobnienia

la violencia en línea | przemoc online

la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) | Fundacja Pomocy Zagrożonym Dzieciom i Nastolatkom

recoger algo | zbierać, gromadzić coś

quinientos | pięćset

el docente | nauczyciel

inquietante | niepokojący

4 el entrevistado | ankietowany

ser consciente de algo | być świadomym czegoś

demostrar algo | pokazywać coś

mayoritariamente | w większości

según X | według X

sacar malas notas | otrzymywać złe stopnie

la encuesta | ankieta

El ciberacoso, un capítulo aparte

Debido a la pandemia de COVID-19, el tiempo de exposición de los niños en la red se ha duplicado en el ultimo año. Es verdad que el acceso a Internet ha permitido comunicarse y aprender aun en tiempos de confinamiento. Sin embargo, abre también una puerta oscura y profunda: la de la violencia en línea. En el informe anual de la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) y de la Fundación Mutua Madrileña, donde se recoge la opinión de más de diez mil estudiantes y de casi quinientos docentes, se expone un dato realmente inquietante: casi un 22% de los entrevistados ha podido participar en alguna situación de acoso sin ser consciente de estar causando tal daño a algún compañero. Esto demuestra que las agresiones son mayoritariamente en grupo.

pertecener a algo | należeć do czegoś

la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar | Hiszpańskie Stowarzyszenie Zapobiegania Nękaniu w Szkole

la entidad no gubernamental | instytucja/ jednostka pozarządowa

sin ánimo de lucro | charytatywny

la clave de su éxito | klucz sukcesu

ir un paso por delante | być o krok do przodu

apostar por algo | stawiać na coś

en primer lugar | po pierwsze

la charla formativa | pogawędka edukacyjna

llevar algo a cabo | realizować coś, wcielać coś w życie

conflicto puntual | jednorazowy konflikt

igualmente | podobnie

familiarizar alguien con algo | zaznajamiać kogoś z czymś

la inclusión | integracja (np. w szkole)

la confianza | zaufanie

dar pautas | udzielać wskazówek

prevenir algo | zapobiegać czemuś

el auge | wzrost

significativo | znaczący

en segundo lugar | po drugie

encontrar algo | spotykać coś, napotkać coś

la formación entre iguales | edukacja, kształcenie wśród rówieśników

hacer daño a alguien | krzywdzić kogoś

en ausencia de una persona adulta | podczas nieobecności osoby dorosłej

consistir en algo | polegać na czymś

¿Cuáles son los motivos de las agresiones?

Según este mismo informe, el aspecto físico y el ser diferente son los principales motivos por los que los acosadores eligen a sus víctimas. Comportarse de otra manera, no tener gustos similares, ser de otro país, cultura, raza o religión; sacar malas notas o tener problemas de lenguaje son algunos de los motivos que se mencionan en la encuesta.

¿Qué es la AEPAE?

Estas siglas pertenecen a la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar. Es una entidad no gubernamental y sin ánimo de lucro que lucha contra el acoso en las aulas. La clave de su éxito es ir un paso por delante y apostar por su prevención mediante un plan de acción claro y definido. Sus estrategias son tan buenas que se han convertido en un marco de referencia tanto en España como fuera de ella.

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Este plan se basa, en primer lugar, en charlas formativas dirigidas al equipo docente, centradas principalmente en la prevención y en el manejo de situaciones de acoso. Después, se llevan a cabo campañas de sensibilización. En ellas se realizan ejercicios grupales basados en juego de roles, gracias a los cuales el estudiante aprende a diferenciar un conflicto puntual de un acoso. Igualmente se familiarizan con conceptos como la empatía, la inclusión, el respeto, la asertividad y la confianza. Durante las charlas se les dan pautas para saber prevenir el ciberacoso y protegerse de él, ya que se trata de un tipo de acoso que desgraciadamente ha experimentado un auge significativo debido a los confinamientos por la pandemia.

En segundo lugar, encontramos la formación entre iguales. Esta es una pieza clave del sistema, ya que los acosadores por lo general eligen hacer daño a las víctimas en ausencia de una persona adulta.

Consiste en que el tutor elige a dos estudiantes y estos son formados para reconocer situaciones de acoso. Su tarea es la de observar, intervenir y avisar a un adulto en el caso de necesidad. El centro, que dispone de un protocolo a seguir, investiga ipso facto el incidente y protege a la víctima.

Además, y de forma paralela, a los padres se les enseñan estrategias de apoyo para poder ayudar a sus hijos en el caso de que estén sufriendo acoso. Se les forma en prevención, detección temprana y actuación contra el acoso.

El programa no deja ningún cabo suelto y se preocupa también de que todo el personal no docente relacionado con la escuela esté igualmente formado en esta materia. En este grupo se incluyen los conductores del transporte escolar, el personal administrativo y de limpieza, etc.

Ninguno de nosotros, como parte de la sociedad que somos, nos podemos quedar indiferentes ante este drama social. Debemos tener los ojos bien abiertos y, sobre todo, no relativizar los problemas de los más jóvenes. Pensando que son “cosas de la edad” y no ahondando en sus asuntos corremos el peligro de pasar por alto un acoso escondido.

¿Acoso escolar o bullying?

Para terminar, y como curiosidad de la lengua, hay que mencionar que hay un debate abierto en cuanto a si se debe usar o no el anglicismo bullying para referirse al acoso escolar. A pesar de la clara preferencia por parte de los hablantes de español por utilizarlo, la Real Academia Española – institución encargada de velar por el buen uso de la lengua castellana – recomienda usar en su lugar las expresiones españolas «acoso escolar» o «matonismo, matonaje, matoneo escolar».

No todo el mundo está de acuerdo con esta decisión. Por un lado, están los que defienden que, si la mayoría de los hablantes prefiere este término, ¿por qué no hacerle un hueco oficial en la lengua española e incluirla en el diccionario? Por el otro hay voces como la de Lola Pons Rodríguez, catedrática en la universidad de Sevilla, que explica sus razones. La académica comenta en su libro "El árbol de la lengua" que todas las palabras tienen una maleta que los hablantes van cargando de matices y connotaciones al usarla. Defiende que, de momento, la palabra bullying no transmite lo que sí hace la palabra acoso, que es la maldad, violencia, maltrato y tortura del matón, ni la infelicidad, terror y desesperación de la víctima. Y esa es la razón por la que las dos palabras no pueden estar a la misma altura.

5 el tutor | wychowawca

elegir a alguien | wybrać kogoś

ser formado | być edukowanym/ uczonym

intervenir | interweniować

avisar a un adulto | powiadomić osobę dorosłą

ipso facto | łac. tym samym

la estrategia de apoyo | strategia wsparcia/wspierania

la detección temprana | wczesne wykrycie

no dejar ningún cabo suelto | nie pozostawiać niczego przypadkowi

incluirse | zawierać się (w czymś)

quedar indiferente ante algo | pozostawać obojętnym wobec czegoś

sobretodo | przede wszystkim

ahondar en algo | zagłębiać się w coś

correr el peligro de pasar algo por alto | ryzykować przeoczenie czegoś

el acoso escondido | ukryte nękanie

en cuanto a X | jeśli chodzi oX

a pesar de X | po/mimo X

velar por algo | czuwać nad czymś, pilnować czegoś

por un lado | z jednej strony

defender algo | bronić czegoś

el hueco oficial | oficjalne miejsce

por el otro (lado) | z drugiej strony

6 la maleta | walizka

ir cargando algo de matices y connotaciones | z czasem nadawać czemuś odcieni i powiązań

la maldad | zła intencja

el matón | dręczyciel

la infelicidad | poczucie bycia nieszczęśliwym

la deseperación | rozpacz 

estar a la misma altura | mieć takie samo znaczenie/taką samą wagę

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